6月24日零點至凌晨3點，是翼城中學教師張儷娟近一年來最難熬的幾個小時。

　　像除夕“守歲”一般，張儷娟早早就守在了電腦前，右手操縱鼠標點擊網頁，左手握著手機隨時準備接收最新高考信息，只等24日零點山西省高考成績網上查分系統(tǒng)開啟。然而，由于查詢人數(shù)過多，網頁無法打開，這一等竟等了3個多小時。

　　“580、591、600……”陸續(xù)查到的成績讓張儷娟睡意全無。“前半夜要查分，不想睡，后半夜太興奮，怎么也睡不著了。”作為翼城中學文科實驗班的班主任，今年張儷娟所帶班級的二本達線率為100%，這對比考生們還要起早貪黑的張儷娟來說是莫大的欣慰。

　　6月25日，迎著清晨的第一縷曙光，喜訊在翼城縣傳開：2018年，翼城縣共有3638名考生參加高考，二本B類以上達線人數(shù)共2476人(其中一本達線797人)，達線率68.06%，再創(chuàng)歷史新高。其中，有兩名學生被清華大學錄取;翼城中學學生王龍飛以694分喜獲山西省理工類第五名、臨汾市理工類第一名;翼城中學學生張晶晶以637分喜獲山西省文史類第五十一名、臨汾市文史類第三名。

　　作為一個財政收入不高、生源選擇有限的縣級城市，這張高考大紅“喜報”的出爐是厚積薄發(fā)?還是偶然之得?在帶著疑問深入探究的過程中，記者一行再一次印證了“渠清如許”與“源頭活水”的關系：今年的高考成績只是翼城縣教育發(fā)展露出海面的冰山一角，從“有教”到“優(yōu)教”，從“能上學”到“上好學”，從“基本均衡”到“優(yōu)質均衡”，翼城縣教育發(fā)展一步一個腳印，在踐行均衡發(fā)展理念的實踐中向更高水平、更優(yōu)質量邁進……

　　——“沒有學校，沒有交通和醫(yī)療，鄉(xiāng)村就沒有活力。一個沒有活力的鄉(xiāng)村談何振興?”

　　翼城縣澆底學校校長助理楊艷的手機里保存著一張照片。照片上，學生們正仰著脖子在喝牛奶。該校教師宋殿民甚至清楚地記得那張照片的拍攝日期是2016年11月15日。

　　距離縣城約20公里的澆底鄉(xiāng)是全縣唯一一個貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)，澆底學校則是全鄉(xiāng)唯一的一所學校。全校有130余名學生，從幼兒園至初中，一個年級一個班，匯聚了附近10個村的孩子。

　　兩年前的11月15日，在縣委書記楊春權的倡議和協(xié)調下，翼城縣綠牧德品乳業(yè)有限公司為澆底學校的160余名師生送來了愛心牛奶。如今，“愛心送牛奶 溫暖山區(qū)娃”活動已經持續(xù)了近兩年，每個清晨的8：40，送奶車都會準時停在澆底學校門口。

　　今年5月4日，在澆底鄉(xiāng)調研脫貧攻堅工作的楊春權又一次偏離既定調研路線，“拐”進了澆底學校。在陪同下鄉(xiāng)的縣委辦工作人員印象中，無論去哪個鄉(xiāng)鎮(zhèn)調研，他都要去當?shù)氐膶W校轉轉。當了解到學校有一架鋼琴因為沒有專業(yè)教師，已經閑置了很久后，楊春權立即作了安排。

　　5天后，翼城四中音樂教師劉愛榮走上了澆底學校音樂課的講臺。從那天開始，每個星期二、三，澆底學校的校園里都會響起悠揚的琴聲。

　　一杯牛奶、一節(jié)鋼琴課，滋養(yǎng)了山區(qū)孩子的身體，更暖了山區(qū)教師的心。

　　宋懿玲是澆底學校初二的學生，在這座一眼望得到頭的校園里，她度過了自己的童年和少年時光�！拔矣X得在這里上學就很好，每天都能喝上鮮牛奶，城里的學生也不一定有這樣的生活吧。如果學校有高中，我都愿意在這里繼續(xù)讀書。”

　　“沒想到這么小的一件事，楊書記能記在心里�！被貞浧鸨藭r的情景，澆底學校工會主席崔強感觸頗深。細數(shù)澆底學校近年來取得的一系列成績，崔強在欣慰中又有掩飾不住的自豪。“中考成績連年優(yōu)異，全縣優(yōu)質課堂大賽上表現(xiàn)突出，去年全縣中小學球類運動會上我們又獲得了初中乙組男子足球冠軍……”

　　“縣領導對山區(qū)教育的關心著實讓我們感動，在這樣的氛圍里，山區(qū)教師的責任心是與日俱增的�！痹跅钇G心里，澆底學校不僅僅是她教書育人的場所，還是家，更是“陣地”�！拔覀円欢ㄒ�守住這塊陣地，這不僅是山區(qū)人民對我們的期待和托付，也是山區(qū)教師的榮譽�！�

　　當一雙雙小手撫過鋼琴的琴鍵，當悅耳的琴聲響起，這些山區(qū)孩子的面前仿佛打開了一扇窗，對美好未來的憧憬和窗外的風景一起撲面而來、觸手可及。正如楊春權所說，“不要小看這一兩節(jié)‘音體美’課，一個時代的兒童生活狀態(tài)，決定了一個國家未來一代人的精神氣質�！�

　　“沒有學校，沒有交通和醫(yī)療，鄉(xiāng)村就沒有活力。一個沒有活力的鄉(xiāng)村談何振興?要想方設法提高教學質量，穩(wěn)定教師隊伍，留住生源，不能再增加這些家庭的教育成本了……”在楊春權看來，教育均衡與鄉(xiāng)村振興密不可分，更與每個家庭息息相關。

　　目前，全縣山區(qū)農村共保留教學點43個，每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)至少留有一所初中學校及小學、幼兒園。一系列豐碩的教育教學成果，留住了山區(qū)人民的心，更得到了社會各界的認同和贊譽。

　　然而，教育均衡，并不僅僅是受教育機會的均等，更要讓農村孩子享受到與縣城孩子一樣的優(yōu)質教育。為了實現(xiàn)由城區(qū)學校一味向鄉(xiāng)鎮(zhèn)學�！拜斞�”到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校“造血”的轉變，以課題和學科教學為節(jié)點，翼城縣在城鄉(xiāng)學校之間開展了多種形式的聯(lián)教聯(lián)研活動，由業(yè)務能力出眾、教學經驗豐富的骨干教師組成支教隊伍，以蹲點送教、對口交流、結對幫扶等形式，幫助鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校培養(yǎng)年輕專業(yè)教師，使其盡快成長為學科骨干。至此，全縣中小學形成了一個更廣意義上的大學校、大教研組，實現(xiàn)了優(yōu)質教育資源的有機整合，進一步優(yōu)化校際之間、城鄉(xiāng)之間的教師資源。

　　2017年，翼城縣實行教育聯(lián)盟化、集團化辦學成效明顯，全縣中小學校規(guī)劃為8個盟區(qū)、1個教育集團，幼兒園規(guī)劃為4個盟區(qū)，優(yōu)勢互補，資源共享，形成了“城鄉(xiāng)教育聯(lián)合、校際教研聯(lián)片、教師合作聯(lián)手、優(yōu)質資源聯(lián)網”的辦學新格局，進一步促進了城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

　　“無論城區(qū)還是鄉(xiāng)鎮(zhèn)，都是翼城教育的有機組成部分�！�教育均衡’其實就是使全縣范圍內的城鄉(xiāng)教育實現(xiàn)了‘齊步走’，中小學階段的基礎扎實，才能為高中或者說高考輸送高質量的‘生源’�！币沓强h委副書記、縣長高永賢一席話道出了翼城教育發(fā)展后繼有力的真諦。

　　——“站位要高，格局要大，視野要寬，做事要實。只有具備了大視野和大格局，才能登高望遠，謀求大發(fā)展。”

　　“‘音、體、美’不是副科!”翼城縣教科文局局長趙大志在許多場合反復強調他的這一觀點�！耙粋�地區(qū)教研能力的強弱基本代表著這個地區(qū)的教育水平，校長管理工作、師資素質提升、課程教學改革、學生全面發(fā)展，缺一不可，這些方面形成合力才能最終體現(xiàn)《教育規(guī)劃綱要》里提出的‘育人為本’理念�！�

　　以“學生動起來，課堂活起來，效果好起來”為目標，翼城縣教科文局推行了以教研室為龍頭，以盟區(qū)建設為引領，輻射帶動全縣中小學全面實行“語文主題學習”和高效課堂改革。在“不搞全縣統(tǒng)一模式，各學校根據自己的實際情況自主探索，形成獨具特色的教學風格”的大框架內，各學校結合實際，持續(xù)加大校本課程研發(fā)，積極打造符合本校特色的課改模式，探索建立了自主、合作、探究式的教學模式。一系列探索和創(chuàng)新，有效改變了全縣教師的教學觀念和學生的學習方式，學生真正成為課堂的主人。課改教研的有效推進，有力促進了翼城縣中小學教育教學質量的快速提升。

　　在翼城縣教研改革風生水起的背后，是歷屆翼城縣委、縣政府基于“大格局”“大視野”理念，持續(xù)推動教育向縱深發(fā)展的身影。

　　早在2012年，時任翼城縣委副書記、縣長的楊春權就親自帶隊到清華大學附屬中學考察學習，與清華附中簽訂了《教育戰(zhàn)略合作書》，先后3次選派90余名校長和教師到清華附中“取經”，將清華附中先進的教育理念和科學的教學方法在全縣進行了推廣，起到了很好的促進作用。在“走出去”的同時，該縣積極采取“請進來”戰(zhàn)略，先后聘請國家教育部、省教育協(xié)會等省內外知名教育專家、學者和名師講學指導，積極組織中小學教師參加“國培計劃項目”，并于2017年被正式確定為“國培項目縣”。

　　“一個好校長等同于一所好學校!再好的課題項目都有賴于校長的推動和落實，可以說，一個校長的格局決定著一所學校的綜合實力�！睘榱伺囵B(yǎng)一批具有國際化視野的好校長，由翼城縣委、縣政府主要領導和分管領導帶隊，組織帶領縣直學校校長赴北京參加AFS國際文化交流項目，去成都參加中國國際教育展，實地考察重慶一中、徐悲鴻中學、四川大學等知名學校，外地名校的辦學理念和辦學模式，為翼城縣培養(yǎng)了一批“教育家”型的優(yōu)秀校長。

　　教育發(fā)展，教師為本。為建立完善教師補充長效機制，翼城縣制定出臺了《教師隊伍補充辦法》，每年公開招聘一定數(shù)量的優(yōu)秀中小學教師，大部分安排到農村山區(qū)學校任教。近6年，公開招聘錄用教師486人，其中義務教育階段355名，占補充教師總數(shù)的73%，為全縣教育質量提升、教育事業(yè)發(fā)展提供了堅實保障。

　　“完整的教育格局不僅僅包括好校長、好教師或者說不單是指某個階段的學校教育，還應該包括職業(yè)教育、民辦教育、家庭教育、創(chuàng)新發(fā)展等等方面�！币恢Κ毞挪皇谴海瑯嫵山逃�的若干方面齊頭并進、優(yōu)勢互補，才是一個地方教育蓬勃發(fā)展的最佳寫照，這是翼城縣委、縣政府多年來逐步形成的辦學共識。

　　“崇尚一技之長，不唯學歷憑能力�！备呖茧m仍然是改變命運的一條重要通道，但它已不是獨木橋。早自2010年起，翼城縣職業(yè)中學便實現(xiàn)了學生全部推薦就業(yè)，并連續(xù)6年在山西省職業(yè)院校技能大賽上斬獲佳績，4次代表山西省參加國家大賽。

　　為適應中國制造2025發(fā)展戰(zhàn)略，翼城職校設置了“樓宇智能化”和“機電一體化”(自動控制方向)等新興專業(yè)，開設了新能源、智能家居、工業(yè)機器人、物聯(lián)網等新技術、新課程，并將“6S”工作現(xiàn)場管理模式引入學校日常管理之中，實現(xiàn)了學校與企業(yè)的無縫對接。2016年，翼城職校與內蒙古滿洲里學院及俄羅斯貝加爾經濟與法律大學等3所俄羅斯高校簽訂了三方合作協(xié)議，為學校走向國際化邁出了堅實的一步。

　　深耕“小語種”，綻放大夢想。隨著國家“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略布局的深入推進，從文化交流到基礎建設，小語種人才培養(yǎng)都面臨著重要發(fā)展機遇。結合當前高校學生就業(yè)形勢，翼城縣匯豐學校開設了小語種特色教學工作，富有特色的三語教學興趣班不僅吸引了眾多學生和家長，也成為翼城教育的一個新品牌。

　　“科技興則民族興，科技強則國家強�！币沓强h委、縣政府充分發(fā)揮翼城縣科技館和中國流動科技館、科普大篷車作為科技教育的主陣地作用，啟發(fā)學生們的科技創(chuàng)造熱情，助力教育事業(yè)。其中，中國流動科技館每年在翼城縣巡回展出的時間不少于3個月，山西省科技館的科普大篷車在翼城縣中小學巡展實現(xiàn)了兩輪全覆蓋。

　　2018年高考，翼城縣清華園中學參考1323人，達二本B類線以上1098人，達線率82%。在翼城，民辦學校作為教育事業(yè)的一個組成部分和教育事業(yè)發(fā)展的重要增長點，正日益發(fā)揮著舉足輕重的影響力。全縣現(xiàn)有民辦學校4所，占義務教育階段學�？倲�(shù)比例達3.7%，學生總數(shù)占義務教育階段學生總數(shù)的12.11%。通過引導民辦教育行業(yè)自我管理、自我約束，翼城縣形成了教育行政部門實施宏觀管理、中介組織提供支撐服務、學校自主辦學的民辦教育發(fā)展機制和管理體系，民辦學校教學質量逐年提升，基本形成了與公辦學校良性互動、相互促進的發(fā)展格局。

　　做教育當有大格局，厚其積儲以大效于世!

　　“站位要高，格局要大，視野要寬，做事要實。教育是一場馬拉松，只有具備大視野和大格局，才能登高望遠，謀求大發(fā)展。一所學校、一座縣城都需要有高站位的‘精神高度’做引領，以發(fā)展的眼光謀劃未來。”從縣四套班子、縣教科文局，到每一個校長、教師甚至每一個家庭，從借鑒、吸收，到外拓、內化，翼城縣教育發(fā)展為自己贏得了時間。

　　——“了解家鄉(xiāng)才會熱愛家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)才能反哺家鄉(xiāng)。從這個意義上講，教育是最長遠的民生!”

　　渾身板、河蚌舞、丑花鼓……沒錯，這些都是翼城縣的非物質文化遺產項目。

　　在課堂上“遇見”古老而又傳統(tǒng)的文化遺產?是的，在翼城縣的校園里，這種“遇見”已經成為常態(tài)。

　　縣城西南方向40公里處，位于西閻鎮(zhèn)的西閻學校是全縣最偏遠的一所山區(qū)學校。為了豐富校園文化生活，學校不僅開展了書法、舞蹈、音樂、美術、跳繩等豐富多彩的社團活動，還聘請了翼城縣非物質文化傳承人進校園給孩子們授課。今年“六一”兒童節(jié)當天的文藝展演中，西閻學校以一整臺具有翼城縣非遺特色的演出，令臺下觀眾耳目一新。

　　在翼城縣，幾乎每所中小學都形成了各自的特色“非遺”傳習項目。作為非遺傳承保護的實踐之一，通過文教結合方式開展的“非遺進校園”活動在全縣正如火如荼地進行。在這一活動的推廣下，“翼城琴書”在全國非遺曲藝周大放異彩，“翼城渾身板”登上央視元宵節(jié)特別節(jié)目，“翼城花鼓”多次登上國內外舞臺……

　　“相對來說，我們現(xiàn)在‘教’得已經很好了，但‘育’做得還很不夠，德智體美做得還不夠好�！痹诟哂蕾t看來，發(fā)展藝術教育對一個人的情操陶冶、人格完善方面具有重要作用。

　　“非遺進校園”的同時，翼城縣立足學生全面發(fā)展，大力實施素質教育，在全縣各中小學深入開展了“一校一品”特色創(chuàng)建活動，各學校均形成了富有特色的藝術、體育項目，在均衡中凸顯個性和內涵。全縣“一校一品”特色創(chuàng)建活動亮點紛呈：西街小學創(chuàng)客機器人代表隊獲省第十七屆電腦制作大賽一等獎;北關小學花鼓獲第九屆“小荷風采”全國少兒舞蹈大賽展演最高獎“小荷之星獎”;橋上初中取得了山西省學生跳繩聯(lián)賽總決賽個人單項8項冠軍和7項亞軍的優(yōu)異成績……

　　“文化自信首先是對自身文化、本土文化的充分肯定。目前，翼城縣鄉(xiāng)土教材編纂委員會用了近一年時間編制的《翼城鄉(xiāng)土教材》初稿已經完成，這套教材講得就是翼城，翼城的歷史、翼城的文化、翼城的小吃、翼城的景點，從幼兒園到小學、初中，不同的階段都有不同的教材�！碧峒啊多l(xiāng)土教材》，翼城縣分管教育的副縣長楊文明打開了話匣子，“‘《鄉(xiāng)土教材》進校園’就是要讓翼城人了解自己的家鄉(xiāng)，無論走到哪里，都是一個自信的有根的人�！�

　　鄉(xiāng)村振興、城鄉(xiāng)協(xié)調發(fā)展、文化自信、人才強縣……在楊春權一班人看來，這些都跟教育發(fā)展密不可分。尤其是人才、人才發(fā)展、人才強縣……這些牽一發(fā)動全身的核心字眼，一次次撥動著他們的心弦、牽引著他們的目光。

　　近年來，翼城縣大力拓展“本籍人才+”舉措，鼓勵本籍人才以項目回移、資金回流、技術回鄉(xiāng)、信息回饋等多種方式參與家鄉(xiāng)建設，開辟出一條全縣人才發(fā)展的新路徑。

　　“了解家鄉(xiāng)才會熱愛家鄉(xiāng)，一個了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的人會對家鄉(xiāng)有深深的眷戀，這種眷戀其實就是對家鄉(xiāng)文化的深度認同，也就是我們平時常說的‘歸屬感’，或者說‘根魂’。”對翼城有著深厚感情的楊春權對翼城教育傾注了大量心血，對翼城的發(fā)展有著更長遠的謀劃�！艾F(xiàn)在也許還不明顯，但十年、二十年后，翼城培養(yǎng)出來的人才大軍會像春潮一樣涌動著參與家鄉(xiāng)建設，翼城的‘明天’一定會越來越好。從這個意義上講，教育是最長遠的民生!”

　　明亮的校舍，可口的午餐，悅耳的琴聲，球場上的騰躍……就在看似微不足道的細節(jié)里，關愛幻化為暖流，給孩子以激勵，給教師以力量，甚至是強烈的認同感。

　　氣清更覺山川近，心遠方知宇宙寬。

　　“翼城縣的教育搞得好，最重要的一個原因是什么?是歷屆領導都重視!無論全縣的經濟狀況、發(fā)展環(huán)境好壞，都在一任接著一任干……”在翼城縣，這，是無可爭議的共識。

　　目標不變，方向不偏，合力不減。胸懷“功成不必在我，功成必定有我”的信念，翼城縣歷屆“領航人”圍繞教育作出的一系列戰(zhàn)略謀劃，在翼城這片土地上留下了一串串閃光的足跡。

　　這足跡，承載歷史，指向未來……