北京航空旅游專修學(xué)院的兩名女生果果和陶陶，在宿舍遭多名女同學(xué)毆打，果果嘴角被撕裂、身體多處受傷。大興區(qū)黃村鎮(zhèn)派出所已經(jīng)對此事立案調(diào)查。事發(fā)后，打人的女生小飛被警方帶走接受調(diào)查，她在微信朋友圈發(fā)布警車及警察照片，并配有“已經(jīng)對警車免疫”“這次幾日游”等調(diào)侃性文字。

　　打人女生直到被警方帶走，而且認(rèn)為這沒有什么大不了的，還在朋友圈對此進(jìn)行炫耀。這是完全錯位的人生價值觀。這是此類校園暴力事件屢禁不止的重要原因：不管怎么嚴(yán)厲進(jìn)行行政處罰和刑事處罰，都對學(xué)生沒有多大的震懾作用。面對校園暴力事件頻發(fā)，輿論普遍希望即將出臺的防校園暴力意見能給治理校園暴力指明方向，明確加大對校園暴力的處罰力度，然而，從我國校園暴力事件的具體情況分析，對施暴行為依法嚴(yán)懲十分重要，但更重要的是需要學(xué)校教育、家庭教育和社會教育，關(guān)注未成年學(xué)生的價值觀教育，消除我國存在的“差生教育”。

　　北京航空旅游專修學(xué)院是一所非學(xué)歷教育機(jī)構(gòu)，這類非學(xué)歷教育機(jī)構(gòu)(進(jìn)行自考助學(xué)或進(jìn)行職業(yè)技能教育)和初中、中職、技校、職高一起，是我國校園暴力事件高發(fā)的地帶。今年6月，天津市高級人民法院公布校園暴力案件情況顯示，近年來，校園暴力事件不斷升級，方式多樣，其中聚眾斗毆排在各類校園暴力案件之首;初中生和中專生是校園暴力最高發(fā)的群體。今年國慶期間，網(wǎng)絡(luò)曝出一起7名學(xué)生毆打教師并錄制視頻的惡劣事件，這也發(fā)生在一所中職學(xué)�！�—四川省商貿(mào)學(xué)校。

　　這并非是對中職、中專院校的歧視，而是目前校園暴力事件的現(xiàn)實(shí)確實(shí)如此，這背后的原因值得深思。近年來，我國一直十分重視職業(yè)學(xué)校的建設(shè)、發(fā)展，然而，在當(dāng)前教育評價體系和學(xué)校管理制度之下，進(jìn)中職、技校和職校的學(xué)生仍被普遍認(rèn)為是“差生”，而這些學(xué)校則被視為“差生集中營”，不要說學(xué)生對學(xué)校沒有認(rèn)同感，就是老師對學(xué)校也沒有認(rèn)同感。相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生對未來十分迷茫，在這個階段，就很容易受到各種不良社會風(fēng)氣影響。學(xué)校對他們也特別難以管理，一位在中職任教的老師告訴我，學(xué)校每天的工作，都是解決學(xué)生要不要學(xué)的問題，而不是讓這些學(xué)生怎么學(xué)好的問題，課堂紀(jì)律十分差。尤其是非學(xué)歷教育機(jī)構(gòu)，學(xué)校只是提供繼續(xù)教育，管得太嚴(yán)，本來就不想學(xué)的學(xué)生走人，有時學(xué)校就對學(xué)生中的不良現(xiàn)象睜只眼閉只眼。

　　初中階段校園暴力多發(fā)的學(xué)校也多是薄弱學(xué)校，在這些學(xué)校，老師只管成績較好的同學(xué)，對成績差的同學(xué)，采取的是放任自流的態(tài)度。對這些學(xué)生，學(xué)校和老師的處理方式是勸這些學(xué)生直接選擇中職不參加中考，由此既不影響學(xué)校中考升學(xué)率，又解決了他們的出路。社會對這部分學(xué)生也很少關(guān)注，而家庭在孩子無法進(jìn)入普通高中之后，也極為失望。這些學(xué)生就這樣被作為“差生”、“被邊緣”和“被拋棄”，所以他們往往消極地看待社會，對周圍社會充滿破壞、仇視的情緒。

　　不改變制造“差生”的教育，再怎么加大對校園暴力的處罰力度，也不可能減少校園暴力。只有讓每個學(xué)生都有積極的人生價值觀，對未來充滿希望，才會減少未成年學(xué)生把自己作為“差生”自甘墮落的校園現(xiàn)象。前不久出臺的中考改革意見，首要關(guān)注給每個學(xué)生合格的義務(wù)教育，這是一個十分重要的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵在于教育管理者和教育者，必須有把每一個學(xué)生都培養(yǎng)為合格學(xué)生的基本教育價值觀。除此，我國還必須消除對職業(yè)教育的歧視。當(dāng)前最有效的辦法，應(yīng)當(dāng)是取消普職分離，實(shí)行普職融合，不在初中畢業(yè)時對學(xué)生實(shí)行所謂的普高和職高分流，這實(shí)際變?yōu)榉謱印Ｓ绕湓谖覈�社會，這讓沒有希望進(jìn)普高、重高的學(xué)生過早地在初中階段就放棄自我，進(jìn)了職高的學(xué)生失去理想，當(dāng)基本的價值觀出了問題，再怎么說教、管理，都難以扭轉(zhuǎn)。（熊丙奇）